一、四语组集备展示

‍以“人物品质”为魂，筑“逐光”之境

‍在四年级下册第七单元，我们开启一场跨越古今、联结中外的逐光之旅，在文字里遇见闪光品格，在实践中成为更好的自己。本单元以人物品质为人文主题，串联四篇经典文本，构建“阅读—表达—运用”完整学习链：

‍《古诗三首》

‍品文人风骨，悟家国情怀

《黄继光》

‍敬英雄壮举，感舍生取义

《“诺曼底号”遇难记》

‍颂船长担当，学忠于职守

《挑山工》

‍赞平凡坚守，懂脚踏实地

‍紧扣两大语文要素：

1.从人物语言、动作描写中感受品质。

2.从多方面写出人物特点，展现自我风采。

三大任务进阶：寻光→追光→发光

墨梅飘香：清气满乾坤

刘涵老师以“寻傲骨清气之光”为主题，品读《墨梅》，结合诗人经历理解诗句，领悟托物言志写法，感受王冕淡泊名利、清白正直的品格。

英雄铭记：壮举照千秋

张颖老师紧扣教材，围绕学情、教学目标、教学重难点。对《黄继光》这篇文章进行说课，以情境教学设计四环节教学，提炼动作描写方法并注重读写迁移。

余雯婧老师以“逐光之旅”为情境，通过小组合作品读船长语言，感悟其舍己为人、威严果敢、沉着冷静的品质，升华英雄精神。

平凡微光：坚守最动人

丁静老师紧扣“逐光之旅”主题，对《挑山工》一文进行说课，明确了教学目标与重难点。以五环节教学迁移品读方法，通过对比探究感悟坚守精神，实现读写与生活联结。

笔尖闪光：捕捉美好瞬间

张林林老师对语文园地七进行片段教学，以“逐光之旅”为情境，学习连续动作描写，通过口诀、演练、练笔，掌握抓动词、按顺序、连起来的写法，定格生活闪光瞬间。

二、评·问·辨环节

优秀的语文老师们围绕单元教学目标与课堂实效，聚焦教学设计、学法指导等问题研讨，互评互辩，优化教学策略，提升单元整体教学质量。

三、优秀备课成果展示

四、“AI”赋能微分享

李璎姿老师带领老师们学习用AI智能体实现课堂沉浸式对话，课前创建人物智能体、设互动问题，课堂投屏即可让学生与先辈实时交流，增强沉浸感与感染力，深化德育与文本感悟。

杨叶老师分享用飞象老师实现学生发言实时转文字，课前可向AI输入指令快速生成或手动制作转写页面，课堂投屏使用，完整留存、有序呈现发言，提升口语教学效率与课堂互动性。

五、领导总结

学科带头人樊碧荣对本次集备活动给予充分肯定，认可AI赋能课堂、单元整体教学等实操成果，并围绕教学实效、团队协作与创新落地提出指导意见，鼓励大家优化方法、提升质量。

这场逐光之旅，不止学语文，更育人心！光，是榜样，是品格，是向上的力量！

愿每一位孩子：

眼里有光，心中有爱，脚下有路。在成长路上，逐光而行，向美而生，一路芬芳，一路闪亮！